Mòbils i tauletes: les noves addiccions.

Compartim amb satisfacció aquest reportatge que considerem molt important, ja que ens dóna suport a la línia del Centre, crítica amb l’utilització indiscriminada de mòbils i tauletes per part dels infants (sense oblidar-nos dels adolescents i dels adults).
Enllaç TV3 – 30 Minuts – Pantalles addictives.
1520006104688

http://www.ccma.cat/tv3/alacarta/30-minuts/pantalles-addictives/video/5741425/

 

22 DE OCTUBRE – DÍA MUNDIAL DE LA TARTAMUDEZ

CONTEXTOS FAVORECEDORES EN LA FAMILIA PARA NIÑOS DISFÉMICOS (TARTAMUDOS).

  1. Entrenar a los padres en un modelo de habla más lento y relajado, y con un contenido más simple tanto sintáctica como semánticamente.
  2. Crear estilos comunicativos que impliquen baja presión para los niños, para ello:
  • Evitar situaciones de habla estresantes.
  • Hacer más comentarios y menos preguntas.
  • Hacer las preguntas de una en una, despacio y disminuyendo su complejidad tanto sintáctica como semántica (ejemplo: hacer preguntas cerradas).
  • Esperar a que el niño termine de hablar evitando interrupciones y superposiciones (contar 1 o 2 segundos de silencio antes de comenzar a hablar).
  • Enseñar a los padres a hacer escucha activa con sus hijos.

3. Entrenar formas adecuadas para reaccionar ante los bloqueos.

  • No dar ayuda para salir de ellos si el niño no la pide (como terminar frases o intentar adivinar palabras).
  • Controlar la conversación si los bloqueos empiezan, simplificando las intervenciones de los niños o incluso tratando de disminuir su participación.
  • Evitar reacciones punitivas ante los bloqueos (reacciones verbales o no verbales).
  • Prestar atención a la forma y no al contenido.

4. Introducir algunos cambios en su estilo de vida:

  • Disminuir el ritmo de vida general de la familia (evitando que los niños tengan un exceso de ocupaciones).
  • Planificar las actividades para generar rutina.
  • A la hora de disciplinar,  sobre una conducta no pedir al niño explicaciones sobre lo que haya hecho, permaneciendo en silencio.
  • Apoyar al niño en cualquier punto fuerte que tenga y evitar un exceso de críticas (trabajar la ratio apoyo/exigencia).

A partir de los autores: Amsworth y Frase, 1989 – Gregory y Hiill, 1999 – Nelson, 1985 -Rustinetal, 1996 – Shapiro, 1999 – Starkweather et al, 1990tartamudo

 

Consecuencias de la respiración oral.

La respiración oral es una de las causas de múltiples patologías en logopedia que afectan a la infancia.

Desde el Centro y a través de nuestra docencia realizamos desde hace muchos años un trabajo de sensibilización sobre la importancia para la salud de los buenos hábitos respiratorios.

Compartimos este interesante vídeo publicado por “Atlas da Saúde” y un cuadro – síntesis de las consecuencias de la respiración oral.

Resp.Oral.pages